Listado+e-actividades

= (acerca de Wikispaces: @http://www.eduteka.org/Wikispaces.php) = = **Listado de e-actividades** = Página relacionada __con__ la actividad 1 del curso.

. || PHP WebQuest || El profesor plantea un mini-proyecto de investigación en torno a un tema y facilita a sus alumnos una serie de direcciones de Internet que ellos deberán consultar para resolver determinadas cuestiones. Para realizar la actividad propuesta, los alumnos deberán leer, analizar y sintetizar la información usando la web como recurso. El objetivo que se persigue con este tipo de e-actividad es lograr que los estudiantes hagan buen uso de ese tiempo del que disponen para obtener información, leer, reflexionar y desarrollar su propio proceso de aprendizaje y se enfoquen en la utilización de la información más que en su búsqueda. || Un fin de semana en Londres || María Magdalena Vila Barbosa || Clara || Clara || [|QuizBox] || Existen numerosas herramientas que permiten su elaboración. Moodle es un ejemplo de ello. Integra dentro de la plataforma esta posibilidad. De la misma manera existen otros que permiten ser intergrados en Blogs como por ejemplo QuizBox. La idea sería plantearles un cuestionario después de cada módulo para que evalúen sus conocimientos. || [|Ejemplo de cuestionario en Moodle] [|Ejemplo de QuizBox] || Milagros Fernández Gavilanes || [|Skype] || Con estas herramientas se pueden hacer videoconferencias con múltiples personadas conectadas desde cualquier lugar (con conexión a Internet). Se pueden establecer debates en videoconferencia normal, u otro tipo de reuniones/debates más virtuales como con second life. || [|Skype] || Iván Gómez Conde Clara || El profesor puede hacer un pequeño juego para explicar un concepto, o utiizar algunos que ya se pueden encontrar en la red. || [|Lenguajes de programación] || Con estos juegos se consigue captar la atención del alumno. Puede servir para explicar un concepto muy sencillo, o un problema real. La cuestión es enganchar al alumno para que estudie la teoría porque le interesa, no porque el profesor se lo mande. Un ejemplo es el juego en el que tienes que llenar una jarra con 6 litros y sólo dispones de dos jarras con 5 y 7 litros de capacidad respectivamente. Se trata de un ejemplo de problema que se podría explicar en introducción a los sistemas inteligentes. || [|Juego de las jarras.] || Iván Gómez Conde || Zoho || * El profesor/a publica un documento donde especifica los objetivos de la actividad, los contenidos y procedimientos asociados, cita el material de consulta base y las herramientas a utilizar y propone a modo de ejemplo un enfoque. El profesor plantea la lectura y asimilación de una serie de conceptos. Al alumno se le propone completar los huecos que faltan con las palabras correspondientes. || || David Ramos Valcárcel || El alumno utilizando los recursos de internet deberá resolver las tareas e interrogantes planteados por el docente. || El Ourense de Vazquez-Gulías || Marta López || João Couto || Cada pequeño grupo insertará en la wiki su parte del resumen, compartiendo con los demás el conocimiento extraído, ||  || Silvana Longueira Matos ||
 * ** e-actividad ** || ** Finalidad ** || ** Herramienta ** || ** Dinamización ** || ** Ejemplo ** || ** Quien propone ** ||
 * Mapa conceptual || Elaborar una representación de los conceptos de una disciplina, campo, teoría o contenido específicos || Mind 42 || Proponer una serie de lecturas claves de una teoría y representar los conceptos principales de manera sistémica. || Teoría cognitivo social de Bandura || Profesores del seminario ||
 * Webquest || La WebQuest es un modelo de “búsqueda en Internet” creado en 1995 por el profesor Bernie Dodge. Se trata de una actividad dirigida orientada a la investigación en la que la información con que se trabaja se encuentra en la red. La finalidad de la WebQuest es que el alumno elabore sus propios aprendizajes mientras navega por la red
 * Wikis || La finalidad de una Wiki es permitir que varios usuarios puedan crear páginas Web sobre un mismo tema, de esta forma cada usuario aporta un poco de su conocimiento para que la página web sea más completa, creando de esta forma una comunidad de usuarios que comparten contenidos acerca de un mismo tema o categoría. || Wikispaces || La wiki se puede usar como herramienta de creación colaborativa de contenidos. El profesor propone un tema y diseña la estructura general (los apartados principales que debe incluir), posteriormente los alumnos deberán ir completando la información. || Wiki-Wali! || María Magdalena Vila Barbosa ||
 * Mapa mental || El mapa mental o conceptual tiene como finalidad extraer y organizar información, se puede utilizar para relacionar ideas y conceptos con apoyo gráfico. Es de gran utilidad para potenciar el aprendizaje significativo en los alumnos, generando un mayor avance en su zona de desarrollo próximo. || [|Bubbl] || El mapa conceptual puede emplearse para trabajar de manera colaborativa entre estudiantes. El profesor indica la idea de partida sobre la que construir un determinado concepto a partir de la que los estudiantes elaboran y desarrollan el mismo. || [|Proceso de modelo de gestion del conocimiento] || Isabel Diéguez
 * Creación de un Blog || Los blogs educativos se utilizan para compartir información, para ampliar los contenidos trabajados en clase, para abrir debates que permitan a los alumnos expresar su opinión sobre un tema o lectura. || [|Wordpress] || Un blog puede ser el espacio virtual de la clase en el que el docente "cuelgue" toda información relacionada con la asignatura, comparta recursos, sugiera enlaces de interés (links a vídeos, noticias, imágenes) que sirvan de complemento para la asignatura o como tema de reflexión. También se pueden colgar power points. || Tecnologiex || Miguel Rubio Guinarte
 * Elaboración de un glosario || Con la elaboración de un glosario se pretende crear y mantener una lista de definiciones de términos que luego podemos consultar de distintas formas. Con frecuencia, en las diferentes materias se utilizan términos y conceptos que para los alumnos pueden resultar desconocidos. Un glosario puede ser un buen punto de partida para construir conocimiento. Trabajando directamente con los términos ayudamos a los estudiantes a que los incorporen a su vocabulario. || [|Glosario de Moodle] || En este caso, a través de esta herramienta que incorpora la plataforma Moodle, podemos construir un glosario de forma colaborativa. A cada alumno podríamos asignar la tarea de contribuir al glosario con un término, una definición, o bien comentarios acerca de definiciones previamente incorporadas. También podemos trabajar con grupos de alumnos o elaborar un glosario diferente para cada parte de la asignatura. || [|Ejemplo de glosario] || María Magdalena Vila Barbosa ||
 * Simquest || Se pretende mejorar la comprensión y el aprendizaje de temas complejos en algunas materias como matemáticas, física, estadística, biología,…, mostrando procesos o situaciones donde los estudiantes pueden comprobar de forma visual cómo se comportan ciertos elementos y/o variables directamente relacionadas. En algunos casos, incluso se permite modificar estas variables y comprobar los resultados de dicha modificación. || [|Simquest] || Mediante el uso de un software sencillo diseñaríamos o descargaríamos ejemplos para simular un proceso o situación concreta. Por ejemplo: la división celular (biología) o un problema de física. También existen Módulos de Simulaciones en flash o java que no necesitan un software tan específico como el Simquest. Después, propondríamos un problema o un test sobre dicha simulación, que en el caso del Simquest, podemos realizarlo dentro del mismo programa. || [|Ejemplos de Simquest] || Miguel Rubio Guinarte ||
 * Elaboración de cuestionarios || La finalidad de un cuestionario es permitir que cada alumno pueda evaluar los conocimientos que ha adquirido acerca del tema a evaluar. Los cuestionarios pueden ser de preguntas tipo test con varias alternativas o de completar. || Cuestionario de Moodle
 * Puzzles interactivos || Posibilidad de crear nuestros propios juegos personalizados || Jigsaw Planet || Con esta herramienta podemos crear puzles sin necesidad de registrarnos y tenerlos publicados automáticamente en la red || [|Facultade Empresariais e Turismo de Ourense] || Patricio Sanchez ||
 * Videoconferencias || La finalidad es buscar una interacción mayor con el alumnado. Para ello se pueden hacer videoconferencias para favorecer debates en tiempo real. Es una forma muy atractiva para abordar la explicación de un tema concreto, ya que hay una mayor atención en el alumno. || [|Second Life]
 * Juegos interactivos || Se pueden utilizar juegos online para explicar conceptos de teoría. Se trata de que el alumno tenga más interacción con los conceptos que se aprenden y pueda tener así más interés por la asignatura.
 * Documentos colaborativos || En aquellos cursos articulados a través del aprendizaje colaborativo, un equipo de alumnos/as emplea herramientas ofimáticas online para elaborar los informes a entregar al profesor asociados a cada actividad. || Google Docs
 * El profesor proporciona una rúbrica al alumnado contra la que validar el documento antes de su entrega, que será utilizada en la evaluación del trabajo.
 * El profesor actúa como guía comentando el trabajo del alumnado sobre el propio documento mientras es elaborado.
 * El conocimiento de las dificultades, dudas y errores comunes que cometen los equipos durante la realización de la actividad y la elaboración del informe, permite organizar pequeñas reuniones de trabajo grupales donde dar y recibir //feedback// del alumnado. || Diagnóstico de una fuente de alimentación || David Gelpi Fleta ||
 * Hot Potatoes || Realizar de un modo lúdico el proceso de aprendizaje a través de 5 herramientes que permiten crear ejercicios educativos: JCloze, JMatch, Jquiz, JCross y JMix || Hot Potatoes || En este caso he usado JCloze, que permite ocultar ciertas palabras en un texto para que el alumno las complete.
 * WebQuest || Se trata de actividades de enseñanza- aprendizaje basadas en Internet, en dónde el docente propone al alumnado un pequeño trabajo de investigación a través de la red. || WebQuest || El docente plantea un pequeño trabajo de investigación facilitando al alumnado una serie de enlaces en dónde podrán encontrar los materiales necesarios para el desarrollo de la actividad así como la descripción de la misma y el proceso de evaluación.
 * Delicious || Delicious é unha ferramenta libre de social bookmarking. || [|Delicious] || Garda os favoritos online, marca e comparte cos compañeiros e alumnos. Fácil de usar para buscar outros recursos marcados. || [|Exemplo] || Maria
 * Esquemas colectivos || Realizar una síntesis, un resumen de forma estructurada y organizada en gran grupo || wikispaces || El profesor plantea el tema a trabajar y distribuye el material en pequeños grupos que deben realizar esquemas de la parte adjudicada.
 * Prezi || Programa para realizar presentaciones dinámicas e innovadoras a través de Internet || [|prezi] || Esta herramienta busca y posibilita al usuario, realizar presentaciones diferentes al estandarizado power point a través del uso de un solo lienzo en vez de diapositivas tradicionales y separadas. El lienzo permite a los usuarios crear una presentación no lineal, donde pueden usar zoom en un mapa visual.Se puede definir un camino a través de los objetos y marcos, logrando un orden deseado por el usuario. La presentación final se puede desarrollar en una ventana del navegador, también permitiendo una presentación fuera de línea con sólo descargar el archivo. || [|Ejemplo presentación asignatura RRHH] || Trinidad Domínguez Vila ||

Participación en el wiki

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